Gemensamt fritids skapar oväntad vänskap

– Den största vinsten ser vi i elevernas sociala utveckling. Grundskolans elever har blivit mer empatiska och fått större förståelse för olikheter. Elever i anpassad grundskola känner sig tryggare i större sammanhang och blir mer självständiga. I båda grupperna ser vi hur den sociala kompetensen växer, säger Eva Demka, biträdande rektor.

Men när verksamheten startade mötte personalen flera svårigheter. I början förekom det glåpord och elever i anpassad grundskolan som blev retade. Idag händer det nästan aldrig. Nyckeln har varit att ge eleverna kunskap och chans att ställa frågor.

– Vi besökte klasser och gav information till grundskoleelever om vad anpassad grundskola är. Eleverna fick ställa alla sina frågor och efter det blev acceptansen något helt annat. Det hjälpte jättemycket, säger Adam Ben Sassi, idrottslärare och lärare i fritidshem.  

Ajla Ahmadyan, som också arbetar som lärare i fritidshem, berättar att hon sett otroligt fina vänskaper växa fram mellan elever som de inte trodde skulle hitta varandra från början:

– Det är fantastiskt att se.

Så hittar skolan sätt att möta varje elev

Personalen på Svartedalsskolan beskriver sitt arbete med stolthet – men ger också en tydlig bild av de utmaningar som finns:

– Vår största utmaning är att anpassa aktiviteter så att de fungerar för alla elever. Det har varit tufft, men vi har kommit långt genom att vi lärare ses och samplanerar varje fredag. Då pratar vi om hur vi kan göra varje aktivitet meningsfull för både grupp och individ. Bland annat har vi märkt att idrott och skapande är något som passar många elever, säger Adam Ben Sassi.

Skolan arbetar med flera nivåer av anpassningar:

– Om vi har idrott gör vi till exempel olika hinderbanor med varierande svårighetsgrad. Någon elev behöver hålla en vuxen i handen, medan en annan klarar banan själv, säger Ajla Ahmadyan.

Ett starkare kollegium

En stor fördel med det gemensamma fritidshemmet är att fler vuxna kan hjälpas åt och stötta varandra. Arbetssättet gör öppning och stängning tryggare och skapar stabilitet när personal behöver täcka upp.

-Genom att arbeta tillsammans får vi en större förståelse för varandras uppdrag och kan lära av varandra. Vi jobbar hela tiden med förtroendefulla relationer och lågaffektivt bemötande. Relationer är allt i våra verksamheter, säger Adam Ben Sassi

En idé som växte till något större

Satsningen började för omkring tio år sedan, när rektorn Eva Demka arbetade som förstelärare på skolan.

– Jag såg elever som behövde fler kompisar och fler möjligheter att utvecklas socialt. Jag ställde mig frågan: Varför ska vi ha olika verksamheter när vi är en och samma skola? Ett gemensamt fritidshem speglar det samhälle vi lever i – vi lever inte i separata världar, säger hon.