Känslor i fokus när elever lär sig läsa

En viktig del i att eleverna utvecklas är att jag som lärare skapar en god relation till mina elever och ge de uppgifter som de faktiskt lyckas med. Förutom att jag är strukturerad, tydlig och bestämd så är det också viktigt att de möter en och samma lärare i klassrummet och i de olika ämnena, säger Åsa, det skapar trygghet och en välkänd struktur. Och eleverna håller med.

— Åsa förklarar tydligt och på samma sätt i alla ämnen som gör att vi känner igen oss i hennes sätt att förklara säger eleverna.

När Åsa väljer texter till eleverna så väljer hon texter som känns. Det ska finnas något i texten som berör. Antingen att texten är rolig så att man skrattar eller att texten är sorglig. Rädsla är också en känsla som är tacksam att arbeta med i olika texter.

Ämnet svenska genomsyrar alla ämnen

Åsa som undervisar sin klass i både svenska, matematik, engelska, samhällskunskap och NO-ämnen säger att det är viktigt att få med läsförståelse och analys av texter i alla ämnen. Att ta med läsförståelse i alla ämnen ger väldigt goda resultat.

— När vi jobbar med texter så tar vi ett stycke i taget och analyserar. Vad handlar stycket om, vi läser högt för varandra, arbetar två och två för att besvara frågor om vad vi kunde lära oss av texten. Vi analyserar bilder och bildtexter och i NO-ämnena får eleverna ofta rita och på så sätt förklara hur de förstått en text.

Den klassen som Åsa har nu har gjort en fantastisk resa i sin kunskapsutveckling. Till och med elever som tidigare inte gillade att läsa så mycket har med Åsas idoga arbete lyckats öka läsförståelse och lusten att lära.

Elevernas fritidsintressen ger extra lust till läsning

En elev säger att han inte gillade att läsa alls tidigare men nu älskar han att läsa och framför allt ifall böckerna handlar om fotboll.

— Jag förstår att jag måste bli duktig på att läsa om jag ska klara grundskolan säger han.

Att få gå in i grupprummet och tillsammans med Åsa arbeta med texter har varit populärt. Elever som haft svårt med att läsa och förstå texter har fått sitta i små grupper och fått läsa en kort text flera gånger. Först tyst för sig själva och sedan högläsning där Åsa noterat vilka ord som eleverna stakat sig på. Så har de fått upprepa orden och pratat om och förstått dess betydelse. Eleverna har varit enormt entusiastiska över att få arbeta på det här sättet med en text.